Якість дистанційки на Буковині: що показав моніторинг 

На жаль, заклади освіти в Україні загалом, та на Буковині зокрема, змушені досі використовувати дистанційне навчання. Це пов’язано зокрема і з відсутністю у багатьох буковинських школах облаштованих укриттів, в яких могли б вміститися усі учні. Цього навчального року, що минув, орієнтовно 145 шкіл працювали з використанням технологій дистанційного навчання. Про це інформує управління Державної служби якості освіти у Чернівецькій області, пише Медіа агентство АСС.

Зокрема, у Чернівецькій області провели моніторинг щодо забезпечення прав дітей на якісну освіту з використанням технологій дистанційного навчання. Зокрема опитали батьків, учнів та педагогів шкіл Чернівецької області, які навчалися змішано (використовували дистанційне навчання) щодо їхнього ставлення до якості такого навчання, його результатів. Крім того, вивчалася суспільна думка щодо шляхів покращення якості освіти.

В опитуванні взяло участь 328 вчителів та 624 батьків із 16 закладів освіти 11-х територіальних громад.

Думка батьків

Переважна більшість батьків (87%) зазначили, що онлайн-уроки переважно організовано повноцінно, проводяться згідно з розкладом і батьки задоволені їхньою організацією, 10% - що загалом повністю, натомість 3% - що дітям дають лише домашні завдання.  Водночас на питання про шляхи покращення якості освіти  майже половина респондентів відповіла «запровадити очне навчання». Ще чверть батьків висловили побажання покращити технічне забезпечення та якість інтернет-зв’язку вчителів.

Медіа агентство АСС є в Instagram

Вчителі: «Дистанційка гірше за очне навчання»

Трохи більше половини  вчителів (62%) вважають, що дистанційне навчання завжди гірше, ніж очне. Вчителі у розмові наводять основні переваги безпосереднього спілкування вчителя з учнями в закладі: в учнів спостерігається краща концентрація уваги, вони можуть використовувати різні канали сприйняття інформації, безпосередньо взаємодіяти один з одним, соціалізуватися; вчителі мають більше можливостей та способів залучення всіх учнів до діяльності, застосування індивідуального підходу до дітей, можуть контролювати діяльність учнів тощо. Особливо важливо навчатись у класі учням початкової школи.

Трохи більше половини учителів зазначили, що тривалий період навчання з використанням технологій дистанційного навчання призвів до освітніх втрат, подолати які вже неможливо. Водночас серед запропонованих способів надолужити втрачене вчителі назвали запровадження додаткових оплачуваних занять (52%), організацію виключно очного навчання (20%), скорочення змісту навчальних програм з предметів (30%).

У зв’язку зі скороченням освітньої субвенції у 2023 році заклади загальної середньої освіти змушені скорочувати й навчальні плани та відмовлятись від індивідуальних занять, додаткових предметів за вибором учнів. Натомість саме ці години можуть бути використані закладами для подолання освітніх втрат, надолуження втраченого змісту навчального матеріалу, формування компетентностей.

«У цьому випадку все залежить від свідомого та ціннісного ставлення до освіти місцевих громад. Адже важливо, щоб засновники закладів освіти – місцеві ради депутатів, голови ради, виконавчі комітети – переглянули цілі витрат місцевих бюджетів та спрямували їх на освіту, а отже, на майбутнє своєї громади та держави», - зазначили в управлінні Державної служби якості освіти у Чернівецькій області.